وحدة الإعلام والعلاقات العامة
أنشأ مركز تقويم وتعليم الطفل وحدة الإعلام والعلاقات العامة كخطوة لتعزيز دور المركز المجتمعي والمتمثل في:
نشر التوعية حول صعوبات التعلم وإزالة المفاهيم الخاطئة حول ذوي صعوبات التعلم.
تقديم ذوي الصعوبات كأفراد مؤهلين للعمل والإنتاج في المجتمع.
نشر العلوم الحديثة والدراسات المهمة في مجال صعوبات التعلم.
تعزيز التواصل بين المركز والمؤسسات المحلية والإقليمية.
تسهيل التواصل بين المركز وأفراد المجتمع.
وتؤدي وحدة الإعلام والعلاقات العامة دورًا مهمًّا في مجال إصدار النشرات التوعوية، والمواد المرئية والمسموعة في القنوات الإعلامية ومنصات التواصل الاجتماعي، على مدى السنوات كان للوحدة دورٌ مميزٌ في تنظيم المؤتمرات والمعارض على مستوى دولة الكويت.
يخلط البعض بين صعوبات التعلم المحددة وبين التأخر العقلي، أو بطء التعلم، أو العمى، أو الصمم، أو الاضطرابات السلوكية، إذ لا تعد أي من هذه الحالات صعوبات تعلم محددة. وبالرغم من أن صعوبات التعلم ربما توجد متزامنة مع مشكلات أخرى مثل مشكلات الضبط الذاتي، ومشكلات الإدراك، ومشكلات التفاعل الاجتماعي، فإن هذه المشكلات لا تسبب صعوبات التعلم.
كذلك يمكن أن تحدث صعوبات التعلم متزامنة مع بعض المؤثرات الخارجية المختلفة مثل: الفروق الثقافية، أو التدريس غير الكفء أو غير الملائم، إلا أن صعوبات التعلم لا تحدث نتيجة هذه الظروف أو المؤثرات.
إنصافًا لـحق ذوي صعوبات التعلم المحددة في نيل فرص النجاح الأكاديمي والعملي، نستعرض بعضًا من المعلومات المغلوطة مع التصحيح بحسب الواقع المثبت بالأدلة العلمية.
التوضيح: تسلط هذه التصحيحات الضوء على أهمية فهم صعوبات التعلم المحددة فهمًا دقيقًا، كما تهدف إلى تعزيز استراتيجيات دعم المؤسسات المحلية والأفراد على حد سواء دعمًا فعالاً؛ فمن خلال عرض هذه المعلومات المغلوطة ومناقشتها يمكننا نشر الفهم الصحيح لها، وتعزيز بيئة مناسبة وأكثر دعمًا للأفراد الذين يعانون بسببها.
من يقول:
إنَّ صعوبات التعلم المحددة سببها تدني مستوى الذكاء؟
نسبة ذكاء الفرد من ذوي صعوبات التعلم المحددة
تتراوح بين المتوسط إلى فوق المتوسط
التوضيح: يتمتع الأفراد الذين يعانون صعوبات التعلم المحددة بمستوى ذكاء يتراوح بين المتوسط وأعلى من المتوسط، وبناء على ذلك فإن تحدياتهم ليست انعكاسًا لمستوى الذكاء. ولذلك تصنف صعوبات التعلم المحددة بأنها «إعاقة خفيه تعود إلى قصور وظيفي في الجهاز العصبي المركزي، تؤثر على قدرة الطالب على استقبال المعلومات ومعالجتها والتعبير عنها».
من يقول:
إنَّ صعوبات التعلم المحددة سببها تدني مستوى الذكاء؟
نسبة ذكاء الفرد من ذوي صعوبات التعلم المحددة
تتراوح بين المتوسط إلى فوق المتوسط
التوضيح: يتمتع الأفراد الذين يعانون صعوبات التعلم المحددة بمستوى ذكاء يتراوح بين المتوسط وأعلى من المتوسط، وبناء على ذلك فإن تحدياتهم ليست انعكاسًا لمستوى الذكاء. ولذلك تصنف صعوبات التعلم المحددة بأنها «إعاقة خفيه تعود إلى قصور وظيفي في الجهاز العصبي المركزي، تؤثر على قدرة الطالب على استقبال المعلومات ومعالجتها والتعبير عنها».