وحدة التشخيص
توفر الوحدة تشخيصًا شاملًا للطفل وفق معايير واضحة، وبمجرد أن يستكمل الطفل الاختبارات، يناقش الاختصاصي النفس تربوي النتائج مع الوالدين ويقدم التوصيات المناسبة. يتيح هذا التشخيص الفرصة للوالدين لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف لدى الطفل وفهمها.
يشمل التشخيص الفئات العمرية من 4 إلى 23 سنة، وهو نوعان رئيسان (نفسي وتربوي):
خدمة التشخيص النفسي
يهدف التشخيص النفسي إلى تحديد القدرة العقلية العامة للطفل التي نستخلص من خلالها نسبة الذكاء، وتسمح للفاحص بضبط التوقعات الخاصة بقدرات الفرد وعمره وذلك من خلال بطارية من الاختبارات.
خدمة التشخيص التربوي
يهدف التشخيص التربوي إلى قياس التحصيل الخاص بالمهارات الأساسية، وهو في العادة السبب الذي رتبت لأجله عملية التشخيص في المقام الأول. ويشتمل هذا الجانب على اختبارات لقياس مهارات: اللغة الشفهية والتحريرية والرياضيات، ولا يقتصر على بعضها فقط، وقد يكون باللغتين العربية والإنجليزية.
ينتج عن عملية التشخيص تقرير نهائي يتضمن:
ملخصًا مختصرًا عن الأمور الطبية المهمة، والنمو الحركي واللغوي للفرد، والتاريخ العائلي، والتاريخ الدراسي.
وصفًا موجزًا للاختبارات التشخيصية التي أجريت في أثناء عملية التشخيص، وملخصًا لنتائج الاختبارات.
تحليل نتائج عملية التشخيص وتقويمها.
صياغة النتائج في صورة ملخص نهائي للبيت والمدرسة.
تقديم إرشادات وتوصيات للبيت وللمدرسة لاتخاذ إجراءات مستقبلية.
خدمة الاستشارة
توفر وحدة التشخيص خدمة الاستشارة ضمن قائمة خدماتها لأولياء الأمور، وذلك للحالات التي تم اختبارها بالوحدة، أو لحالات مختبرة في مراكز أخرى ولم يحصل الأهل على الشرح والتوجيه الكافي لحالة الطالب، وعادة تشمل شرح الاختبارات ونتائجها، وكيفية مساعدة الطالب من خلال تنمية نقاط الضعف لديه، وكذلك التوجيه للبرامج التعليمية المناسبة له سواء فردية أو جماعية (مدارس ومراكز مناسبة).
خدمة الزيارات المدرسية
توفر وحدة التشخيص خدمة زيارة مدرسة الطالب: حيث يقوم الاختصاصيون في وحدة التشخيص بزيارة مدارس الطلبة المشخصين صعوبة تعلمية محددة لدى المركز، ضمن تنسيق مسبق مع ولي الأمر وهذه المدارس لشرح حالة الطلبة، وتقديم التوصيات المناسبة.
مقياس وكسلر الكويت لذكاء الأطفال-الطبعة الثالثة.
مقياس ستانفورد – بينية الكويت للذكاء-الطبعة الرابعة .
اختبار بندر كوبيتز التطوري.
اختبار المدى الرقمي البصري السمعي.
اختبار رسم الشكل البشري.
اختبار المفردات الصورية.
اختبار المصفوفات المتتابعة الملون (رافن).
مقياس تشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط- نموذج التقييم المنزلي، والتقييم المدرسي.
اختبار الذاكرة العاملة المقنن للأطفال (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل 2015م).
اختبار معالجة الأصوات المقنن للأطفال (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل سنة 2011م).
اختبار معالجة الرسم الكتابي والوعي المورفولوجي المقنن للأطفال (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل 2013م).
اختبار القراءة والإملاء المقنن للأطفال (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل 2013م).
اختبار معالجة الأصوات المقنن لطلاب المرحلة المتوسطة (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل سنة 2018م).
اختبار القراءة والإملاء المقنن لطلاب المرحلة المتوسطة (تقنين مركز تقويم وتعليم الطفل-2020م).
اختبارات تشخيصية أكاديمية في مادة اللغة العربية (مبنية على مناهج وزارة التربية في دولة الكويت).
اختبارات تشخيصية أكاديمية في مادة الرياضيات (مبنية على مناهج وزارة التربية في دولة الكويت).
اختبارات تربوية لطلبة المدارس الأجنبية:
The Wechsler Individual Achievement Test—Third Edition (WIAT III –USA + UK + CANADIAN)
Gray Oral Reading Test-Fifth Edition - (GORT-5)
The Comprehensive Test of Phonological Processing (CTOPP)
Detailed Assessment of Speed of Handwriting (DASH)
Test of Early Reading Ability (TERA-3)
Test of Silent Word Reading Fluency
Test of Silent Contextual Reading Fluency
TOPEL: Test of Preschool Early Literacy
Early Reading Assessment (ERA)
Word Identification and Spelling (WIST)
الأوراق الواجب توافرها لفتح ملف وتحديد موعد للتشخيص:
ملء استمارة تاريخ الحالة الخاصة بوحدة التشخيص (يسمح لولي الأمر فقط أو من ينوب عنه قانونيًّا استلام هذه الاستمارة من وحدة التشخيص خلال أوقات الدوام الرسمي).
صورة شخصية حديثة للتلميذ.
صورة شهادة الميلاد للتلميذ.
صورة البطاقة المدنية للتلميذ.
تقرير طبي (فحص سمع).
تقرير طبي (فحص نظر).
صور الشهادات الدراسية من بداية التحاق التلميذ بالمدرسة حتى المرحلة الحالية.
صور أي تقارير تشخيصية أو اختبارات ذكاء أجريت له من قبل جهات أخرى أو ملاحظات الاختصاصي النفسي بالمدرسة إن وجدت.
تقرير مختصر من المدرس عن أداء التلميذ في الفصل بالنسبة للمواد الأساسية (عربي- رياضيات - إنجليزي) إن أمكن.
